Durante los primeros años de vida, el cuerpo se mueve de forma instintiva, libre de prejuicios, aunque pronto empieza a cargarse de (im)posiciones. En la construcción del vínculo afectivo entre el niño pequeño y el adulto, las interacciones entre ambos son fundamentales. Por eso, nos proponemos como objetivos experimentar en familia y trabajar con las escuelas infantiles en proyectos de larga duración. Observando los grupos de niños, cómo juegan, para ver qué podemos ofrecer desde el lenguaje del cuerpo y el movimiento.
Formación del equipo docente en torno al lenguaje del cuerpo y el movimiento con Gemma Palet, psicopedagoga, danzaterapeuta, graduada en danza para maestros y posgraduada en expresión, comunicación y lenguajes en la práctica educativa. Este trabajo se ha centrado en comprender las funciones de la educadora vinculadas al acompañamiento y a la observación del niño. En la escuela infantil, la educadora es alguien que cree en la pedagogía de las condiciones —como dice Philippe Meirieu— y también alguien que comparte con el niño un diálogo permanente, a veces sin palabras, en el que la danza se convierte en uno de los cien lenguajes que permiten la expresión de afectos, ideas o pensamientos.